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Actividad de plástica: el eje vertebrador del curso 2004-05 en el Centro

Nuestro planteamiento tiene como ejes vertabradores por un lado, el criterio pedagógico que se enmarca dentro de la actividad curricular de Intercomunicación y lenguajes de la etapa infantil, y del apartado de Lenguaje plástico de la etapa de primaria. También existe, por otro lado, el desarrollo de nuevos criterios que hemos establecido a partir de un enfoque básicamente terapéutico (la Arteterapia).
La experiencia con nuestros alumnos nos ha puesto de manifiesto ciertas realidades a considerar:
1. A tenor de las características específicas de los alumnos (plurideficiencias con trastornos motrices, sensoriales y cognitivos), consideramos que las posibilidades de comunicación se ven gravemente limitadas, por lo que es necesario desarrollar cualquier vía que pueda mejorar este intercambio con el entorno. En este sentido creemos que ciertos tipos de lenguajes, como el plástico y el musical, son una buena herramienta para trabajar pedagógica y terapéuticamente.
2. La falta de habilidades motrices hace que nuestros alumnos no suelan tener la experiencia gratificante de plasmar alguna cosa tangible y susceptible de ser reconocida por los compañeros, educadores o familiares, como la producción de dibujos, pinturas y la creación de formas y sonidos musicales.
3. Pensamos que es a través de estas producciones que el niño o la niña puede expresar su mundo interior (emociones, vivencias, deseos) creando una dialéctica entre el entorno y sus sensaciones perceptivas.
4. Por todos estos motivos creemos firmemente que los lenguajes artísticos, planteados desde enfoques que proponemos en el proyecto, son instrumentos muy valiosos de aprendizaje que van más allá del objetivo básico y más concreto del que puede representar la actividad plástica.

NUESTRA PROPUESTA
Nuestra propuesta abarca todo el curso escolar 2004-05, en el que se trabajan con una cierta temporalización aspectos fundamentales relacionados con la plástica y el arte, como el color y la forma (la representación de la realidad a partir del dibujo o del trazo) y la representación del espacio y del vacío mediante el volumen.
Los objetivos a trabajar son:
1.- Lograr por parte de los alumnos una mejora en el control de sus extremidades superiores, especialmente las manos como instrumentos de creación y el manejo de los diferentes aparatos usados en cada momento.
2.- Potenciar al máximo la creatividad y la imaginación. Que dependan lo menos posible de las sugerencias de su tutor. Que sean espontáneos.
3.- Que disfruten de los trabajos y las obras que hagan, no sólo los propios protagonistas, sino también los espectadores y contempladores de sus obras, que la valoren y la aprecien. Este aspecto tiene mucho que ver con la mejora de la autoestima de los alumnos.
4.- Favorecer la expresión de los propios sentimientos y emociones, siempre difíciles de manifestar. Esta vivencia es muy importante en el proceso de maduración del alumno.

EXPOSICIONES DE LOS TRABAJOS REALIZADOS
Es importante para los alumnos valorar el trabajo realizado. Por eso se han programado tres exposiciones a lo largo del año. La primera tuvo lugar en el Centro Cívico Can Deu bajo el título El Color: un esclat de vida, del 10 al 21 de enero. La obra expuesta está realizada según una técnica mixta.
Por qué el color? Los colores, la sensación resultante de la estimulación de la retina del ojo a través de ondas luminosas, están presentes en la naturaleza, en las formas, en los objetos. También son aquello que brinda volumen, profundidad y personalidad a la expresión artística y además expresan sentimientos y emociones de las personas que los escogen, ya sea por un criterio estético-visual o por estados emocionales o de ánimo. Lo fundamental de las sensaciones sensoreoperceptivas es que se transforman en “obra” combinando texturas, movimientos y colores.
La segunda exposición está dedicada a la forma. La hemos titulado Esclatensis formis: la varietat de la forma. La forma sería la representación gráfica de la realidad o la expresión no figurativa de esta realidad. Por lo que se refiere a nuestra propuesta, nos centraremos fundamentalmente en el segundo sentido (expresión no figurativa de realidad). La producción de esta forma vendría dada por la plasmación plástica a partir de herramientas como un palo, un pincel (del tamaño que sea) o el uso de pelotas; es decir, utilizaremos una técnica mixta.
La tercera exposición está dedicada al volumen pero interpretado a partir del movimiento espontáneo. Se titulará El moviment del Volum. La obra estará expuesta en el Centre Cívic de Can Deu durante el tercer trimestre. En concepto de volumen se relaciona, en plástica, con el mundo de la escultura. Esta disciplina artística la definimos como el proceso de representación de una figura, forma u objeto en tres dimensiones.

VALORACIÓN
Una evaluación inicial nos indica que los alumnos no sólo han vivenciado los procesos de creación dentro de la actividad plástica. Su obra ha sido expuesta y exhibida en una exposición casi profesional. Sabemos que diferentes colectivos de entidades en el distrito y escuelas del barrio la han visitado valorando no sólo el esfuerzo de elaboración técnica, vistas las dificultades motrices presentadas por los alumnos, sino apreciando el valor plástico y también los contenidos estéticos de la obra realizada.

Alfred Gargallo i Jesús Simón